葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”根據(jù)學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，這一層面，主要包括以下內(nèi)容： 

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講能力的培養(yǎng)是學(xué)法指導(dǎo)中最基本的環(huán)節(jié)，是學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的條件，也是提高教學(xué)效率的有效途徑。在課堂上，老師講課要聽(tīng)，同學(xué)回答問(wèn)題要聽(tīng)，同桌討論或小組討論時(shí)要聽(tīng)，同學(xué)說(shuō)的對(duì)的聽(tīng)，說(shuō)的錯(cuò)得也要聽(tīng)。學(xué)生會(huì)聽(tīng)課表現(xiàn)在以下幾方面：   

1、學(xué)生會(huì)要用“心”聽(tīng)、用“腦”去聽(tīng)。   

在課堂上，學(xué)生能夠用“心”聽(tīng)、用“腦”去聽(tīng)，思想才不會(huì)開(kāi)小差。聽(tīng)出老師教學(xué)的新知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；聽(tīng)出要注意易錯(cuò)之處；聽(tīng)出老師的解題方法、技巧；聽(tīng)老師提出的問(wèn)題；聽(tīng)明白同學(xué)的回答。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣。 

在聽(tīng)的過(guò)程中，一定要求學(xué)生緊跟老師的思維一起運(yùn)轉(zhuǎn)。如果學(xué)生只能停留在聽(tīng)的表面，而不能深入思考，學(xué)生知識(shí)的掌握只能是淺層次的。如果聽(tīng)老師講課的同時(shí)，能夠深入思考老師每句話的深層含義，做到舉一反三。想一想老師的解題方法與自己的解題方法有什么不同，看到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)就要想到與之有關(guān)的性質(zhì)、定理、公式等，這才是會(huì)聽(tīng)更高的一個(gè)層次。

二、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。    

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想像力……”。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問(wèn)題對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題的學(xué)生要給予充分的肯定，調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑問(wèn)題的積極性。另外，教師應(yīng)在日常課堂教學(xué)過(guò)程中要養(yǎng)成經(jīng)常設(shè)疑的習(xí)慣，如，對(duì)于同一問(wèn)題，若改變結(jié)論，條件如何，或改變條件，結(jié)論如何。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在變中求活，在變中找方法，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并及時(shí)給予合理分析與評(píng)價(jià)，引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的關(guān)注，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，達(dá)到提高學(xué)生質(zhì)疑水平的目的。  

三、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)算的習(xí)慣。   

在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，適時(shí)按排一些驗(yàn)算和檢查計(jì)算過(guò)程中有錯(cuò)誤的和用估算方法驗(yàn)算的練習(xí)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置練習(xí)形式，許多學(xué)生常把這些運(yùn)算的失誤，簡(jiǎn)單地歸結(jié)為粗心、馬虎，甚至有的學(xué)生誤以為隨著計(jì)算機(jī)和計(jì)算器技術(shù)的發(fā)展普及，運(yùn)算能力用不著提高，其實(shí)不然，運(yùn)算的準(zhǔn)確性不單只是純粹的計(jì)算，它涉及面廣，是需要多方面因素的相互作用的．它需要對(duì)概念的準(zhǔn)確理解，對(duì)公式的準(zhǔn)確記憶，對(duì)性質(zhì)的準(zhǔn)確掌握，還要有一定的思維能力的配合，才能保證運(yùn)算結(jié)果的準(zhǔn)確無(wú)誤．因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識(shí)，必須使學(xué)生理解與掌握各種與運(yùn)算有關(guān)的概念、性質(zhì)、公式、法則、算律等，弄清它們的來(lái)龍去脈及各種應(yīng)用，常出些與它們有關(guān)的正誤辨析，正用、逆用的系列練習(xí)，使學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)，保證運(yùn)算的合理性與準(zhǔn)確性。 

總之，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生受益終身，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣應(yīng)常抓不懈，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。