在2010年11月份的時(shí)候，一個(gè)華師大一附中的高三學(xué)生從其他老師班級(jí)轉(zhuǎn)到我?guī)У陌嗉?jí)里，先說下這名學(xué)生剛進(jìn)我班級(jí)的情況：林某某，男，高三，學(xué)校組織的大大小小考試數(shù)學(xué)都是70分左右，發(fā)揮最好一次剛好及格；父母在青島老家，在上海只有一個(gè)保姆照顧他的飲食起居；父母的期望是能在上海進(jìn)一個(gè)二本學(xué)校，因?yàn)楦改笇ψ约汉⒆拥恼J(rèn)識(shí)是“有點(diǎn)笨”；其他學(xué)科都能在90分到105分之間徘徊，所以要想進(jìn)入上海的一般二本院校數(shù)學(xué)是一枚炸彈。

通過兩次課的接觸，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小男孩是屬于長的很乖巧的，很聽話，但是接受能力非常一般，估計(jì)這就是所謂他父母給他貼的標(biāo)簽“有點(diǎn)笨”；在數(shù)學(xué)學(xué)科上，基礎(chǔ)一般，知識(shí)漏洞非常的多，對于教材也是很不熟悉的，更別說解題方法的總結(jié)這塊了。因此兩節(jié)課后我也專門給他制定了一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)和他媽媽取得聯(lián)系，盡量能在上海陪伴孩子高中最后一年，媽媽也是同意了，這樣就可以確保在家也能充分督促到他的學(xué)習(xí)。

到2011年1月份，這段時(shí)間做的事情就是給他不斷的鞏固基礎(chǔ)，備戰(zhàn)一模，好在孩子和家長也配合，一模的成績考到90多分，一模前給他做過幾次測試，能夠穩(wěn)定在90+，這已經(jīng)取得了一個(gè)很不錯(cuò)的進(jìn)步了，但是媽媽和我溝通，說這個(gè)分?jǐn)?shù)要確保他上二本還是有風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)榭偡謩偤迷诮鼛啄甓揪€徘徊，媽媽說要數(shù)學(xué)突破90+這個(gè)瓶頸。結(jié)合這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)再和他媽媽溝通了下孩子優(yōu)缺點(diǎn)，以及后面的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在查缺補(bǔ)漏的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)孩子在這幾次考試當(dāng)中發(fā)現(xiàn)孩子的考試心態(tài)很不好，因?yàn)槠綍r(shí)課堂上的訓(xùn)練題正確率遠(yuǎn)遠(yuǎn)比在考試時(shí)相同難度題的正確率要高，而且孩子也和我溝通平時(shí)自己家里完成歷年一模卷基本上能在110左右。高考心理備戰(zhàn)也是一個(gè)非常重要的因素，在原先的教學(xué)計(jì)劃上也增加了“考試心理狀態(tài)”這項(xiàng)內(nèi)容。在2011年3，4月份這段時(shí)間的考試中孩子出現(xiàn)了110+，但是次數(shù)不多，不過讓媽媽和孩子自己看到了希望，堅(jiān)定了破110分是可以實(shí)現(xiàn)的。在最后的一個(gè)多月，孩子更是配合老師的教學(xué)，基礎(chǔ)也進(jìn)一步的鞏固，最終高考的時(shí)候數(shù)學(xué)考了126，查到分?jǐn)?shù)的第一時(shí)間就向我發(fā)來了捷報(bào)。

拿到錄取通知的時(shí)候，媽媽特意來校區(qū)感謝了老師，感動(dòng)的說，終于發(fā)現(xiàn)她的孩子其實(shí)不笨的，高考數(shù)學(xué)能考到這個(gè)分?jǐn)?shù)的孩子是聰明的，感謝老師一直對他耐心的教導(dǎo)！

其實(shí)每個(gè)只要智商正常的孩子都不笨，只是在某一方面的擅長與否，但是不擅長的方面如果肯下功夫，那么也是能夠取得進(jìn)步的！這個(gè)案例給我的感觸也是很深的，這不是我一人的功勞，最大的功勞在于孩子和他媽媽，孩子能夠相信老師，堅(jiān)定的按照老師交代的任務(wù)完成；媽媽也相信老師，堅(jiān)定的配合老師在家督促，沒有因?yàn)樽约荷钪械钠渌嵤露袛嗯c老師的配合。所以媽媽來校區(qū)感謝我的時(shí)候，我也和她說：“我也應(yīng)該感謝你，沒有你的積極的堅(jiān)持的配合，我也看不到這個(gè)教學(xué)成果！”