我從教初中英語教學工作以來，總的感覺是英語單詞量大，學生惰性強，所以教起來覺得很費心。但即使是這樣，也是苦并快樂著。

大人都總是會有惰性，更何況是初中生。成績再好、再有上進心的學生都有偷懶的時候。小孩子就是小孩子，完全的自覺對他們來說是不可能的，這就需要老師不停的督促和有時候會令他們有點反感甚至討厭的嚴厲。有時候“逼”真的是一種必要的手段，但是要注意方式方法，不要傷了他們自尊。他們現在或許會恨你，但以后回想起來，還是會感激你的。

嚴厲歸嚴厲，對學生絕不能失去耐心。不同程度的學生的接受能力是有差別的。這個年齡段的小孩子自尊心是很強的，對于程度差的學生千萬不能不耐煩，更不能嘲笑和訓斥，否則就會使他們失去信心，還會使他們產生嚴重的挫敗感，從而就會使他們失去對學習的興趣。

對于孩子，不要太吝嗇你的贊美之詞。當他們不管在學習還是在其它方面做得好的時候，是多想得到老師的肯定?。∷赃@個時候，一句“你做得很好，繼續(xù)加油！”再簡單不過的話對他們都會是一種巨大的鼓舞，這樣會促使他們?yōu)橐院蟾蟮倪M步而繼續(xù)不斷地努力的。

不管是嚴厲，表揚，還是耐心，歸根結底都少不了老師的愛心。一個教師如果能真正地愛學生，給他們溫暖，不管成績好壞，他們都能感受得到，對他們以后的人生也都會是一筆寶貴的財富。孩子都是很單純，很善良的，誰好誰不好，他們都知道的。不為他們將來會對你有什么回報，只為能問心無愧。

俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學中尤為重要。于是在詞匯教學中，我采用了多樣化活動教學。所謂多樣化活動教學就是把音樂、簡單的動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。

一、充分發(fā)揮實物、實事的作用

借助實物是提高英語課堂教學效率的有效方法之一，它形象直觀、簡單有效。例如，學習水果類單詞時，我就將水果帶進課堂，將數詞、名詞、及名詞單復數的知識結合起來組織教學。這樣，學生不僅學會了新單詞，而且掌握了數詞和名詞單復數的用法。

實物可擴展到實事，即利用學生身邊發(fā)生真實的事情，進行靈活、適時地教學。當實事發(fā)生時，老師立即用一段英語進行描述，并啟發(fā)學生用英語描述或復述，學生非常感興趣，不僅踴躍參加到教學中來，而且下課后許多學生還在津津有味地談論著課堂上的事情。毋庸置疑，這種教學方式和教學內容已在學生腦海中打下了深深的鉻印。例如，在教學方位詞匯時，就可以利用教室里各種各樣的東西，以及放置位置的不同，讓學生來描述，或者，通過學生描述放置的位置，讓學生來猜測實物。

二、充分發(fā)揮游戲、表演的作用

根據初中學生好玩的特點，把教學過程設計成游戲，指導學生邊玩邊學。根據教學內容的內在要求，開展游戲，可以提高課堂教學效率。游戲使枯燥的單詞變生動了，難記的知識變容易了。生動夸張的表演，歡樂愉快的情緒激發(fā)了學生興趣和熱情。

三、盡量發(fā)揮故事、笑話的作用

初中是學習語言的最佳時期，但長時間學習會使興趣逐漸減退，注意力逐漸分散。教師可以充分發(fā)揮故事、笑話的作用提高教學效率。學生一方面根據已有的知識和詞匯創(chuàng)編故事情節(jié)，又急于想知道這些顏色如何用英語表達，于是便主動進入到新單詞學習中，并用這些單詞說出了多種多樣的故事，學習的興趣、積極性達到高潮。由于故事的吸引，使原本枯燥又容易混淆的難點知識較容易地突破了。

四、及時復習,及時鞏固

要掌握詞匯就要與遺忘作斗爭。心理學告訴我們,未經復習的內容容易遺忘,遺忘的進程不均衡,有先快后慢的特點。因此,在詞匯教學中,要組織學生及時復習,以便及時強化,加深理解,鞏固所學單詞。根據遺忘先快后慢的特點,復習要"趁熱打鐵",不能延緩復習,去"修補已經倒塌了建筑物"。其次復習要注意經常性,做到"學而時習之",切忌"三天打魚,兩天曬網。為了提高復習效果,復習形式應盡可能多樣化,如通過歸類復習,同義、反義復習,采用聽寫、單詞游戲、單詞競賽等等。

五、課內課外相結合

課本中有要求的詞匯是教學中的基本詞匯。對于這些基本詞匯,不僅要求認知,更要求熟練運用。因此需要結合語境進行教學,幫助學生熟練掌握它們的用法。但是應該明白,許多知識(包括詞匯)僅靠學習課本是掌握不好的,還需要通過閱讀課外書籍進一步學習鞏固,進而掌握好它們的用法。閱讀課外書籍除幫助學生鞏固課本中的基礎詞匯外,還能擴大學生的知識面。在科技迅猛發(fā)展,信息日新月異的今天,學生必須將英語真正看作一種信息交流的工具進行靈活自如的應用,而不能把它看成僅僅是一門考試科目。為了適應形勢發(fā)展的需要,我們應該指導學生盡可能多地閱讀一些課外英語讀物,增加學生接收英語的信息量,使學生盡可能多地掌握英語詞匯,使他們的詞匯覆蓋面擴大到現代生活的各個領域。

最后，學習要持之以恒，付出必有回報！他們中很多人也這樣做了，這使我對自己的教育事業(yè)有了很大的起舞，因為我知道學生的進步讓我看到了他們的懂事，我在他們的眼睛中看到了信任。那是一份對親人才展現出來的的信任。為了那些虔誠的眼神，我將帶著信心執(zhí)著地干著這份教育事業(yè)，看到孩子們的笑臉，我的心一直飛揚。