一個(gè)學(xué)生交給我一篇日記，從這篇日記里我完全可以想象出他愁眉苦臉的表情：“每天都要寫(xiě)日記，可是每天發(fā)生的事情都一樣。我想寫(xiě)我做的夢(mèng)、我自己編的故事，可是媽媽說(shuō)日記就該寫(xiě)真實(shí)的事情，不能‘亂寫(xiě)’，我該怎么辦呢？”

我所接觸的許多家長(zhǎng)都像這位母親一樣，以自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和思維定式為孩子確定了一定的標(biāo)準(zhǔn)，包括課程難易、作業(yè)多少，等等。他們也經(jīng)常為孩子不符合這些“理所當(dāng)然”的標(biāo)準(zhǔn)而焦急。這樣的心情可以理解，然而作為老師，我很想向這位母親傳達(dá)這樣的信息，作文乃至語(yǔ)文的特性就是沒(méi)有永恒的標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)然，任何事物都具有相對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)為語(yǔ)文教學(xué)制定了識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際等各個(gè)方面的階段目標(biāo)和整體目標(biāo)。同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)還確立了語(yǔ)文是重要的交際工具。交際工具具有社會(huì)性，社會(huì)變化氣象萬(wàn)千，語(yǔ)文教學(xué)自然不能一成不變。語(yǔ)文教學(xué)的目的就是要幫助學(xué)生睜大眼睛、打開(kāi)心靈，通過(guò)各個(gè)角度去認(rèn)識(shí)世界、創(chuàng)造未來(lái)。

然而，這些年來(lái)，我們一線語(yǔ)文教師總是受到專(zhuān)家學(xué)者的抨擊，說(shuō)中國(guó)學(xué)生沒(méi)有想象力，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。中國(guó)學(xué)生真的缺乏想象力嗎？美國(guó)志愿者機(jī)構(gòu)“和平隊(duì)”的一位在華教師不久前在《西雅圖郵訊報(bào)》發(fā)表了一篇名為《我發(fā)現(xiàn)了中國(guó)學(xué)生被掩蓋的創(chuàng)造力》的文章。

這位教師曾經(jīng)和許多人一樣，認(rèn)為中國(guó)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的許多機(jī)會(huì)都被一種更穩(wěn)妥、更標(biāo)準(zhǔn)的方式取代，而中國(guó)學(xué)生的作品無(wú)非是復(fù)述和低水平的創(chuàng)造。直到有一次，他要求他所教的英語(yǔ)口語(yǔ)班表演一個(gè)幽默故事，結(jié)果完全出乎他的意料：一組曝光學(xué)校門(mén)口衛(wèi)生問(wèn)題的表演中，一個(gè)女生扮演糖果，一個(gè)男生扮演做糖果的人。男生不停地說(shuō)著“我沒(méi)必要洗手”之類(lèi)的話，同時(shí)不停地摸摸鼻子、擦擦褲子。糖果也在表達(dá)自己的狀況：“我又臟又丑，怎么辦？”店老板將糖果上的臟東西擦掉，讓它看上去干凈。故事的結(jié)尾，兩位顧客來(lái)買(mǎi)糖果，但糖果大喊：“別買(mǎi)我！我很臟！”這位教師評(píng)價(jià)到：“學(xué)生們的表演如此有趣、充滿(mǎn)創(chuàng)造力！‘中國(guó)學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)造力’——這種籠統(tǒng)的概括是錯(cuò)誤的。我收回那種認(rèn)為中國(guó)學(xué)生思維單一的危險(xiǎn)看法。從他們的表演中，我看到了一種深刻的聰明才智，而以前有限的語(yǔ)言技能將其掩蓋了如此之久?！?/span>

這位教師想告訴我們的是，我們的學(xué)生擁有巨大的想象和創(chuàng)造潛力。我們教師要面對(duì)的問(wèn)題是如何去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的想象力。這位教師提示我們，要盡可能多為學(xué)生提供表達(dá)他們的想象力和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。

于是，我給那個(gè)為寫(xiě)日記發(fā)愁的學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)說(shuō)，連科幻小說(shuō)都進(jìn)課本了，做夢(mèng)和編的故事都是自己平時(shí)的所見(jiàn)所聞引發(fā)出來(lái)的，為什么不可以寫(xiě)進(jìn)日記呢？之后，學(xué)生的日記交上來(lái)了。我大吃一驚：在他想象的世界里，任何一個(gè)物體都是有生命的，他的機(jī)器人好朋友和可以說(shuō)話的動(dòng)物形象都栩栩如生。

我慶幸自己給了學(xué)生一個(gè)不被現(xiàn)實(shí)羈絆的機(jī)會(huì)，如果不讓他寫(xiě)這些，可能我看到的還將是乏味的流水賬。從這個(gè)角度看，親手為學(xué)生安上想象的翅膀，不正是一件樂(lè)事嗎？