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《新浪江西》：http://jx.sina.com.cn/ja/social/2014-11-06/14433614.html

在課堂學(xué)習(xí)之余，不少學(xué)生會(huì)選擇上課外輔導(dǎo)班的形式為自己開(kāi)開(kāi)“小灶”，補(bǔ)習(xí)課堂吸收知識(shí)的不足或讓自己進(jìn)一步提高。于是，課外班就成了市區(qū)求學(xué)市場(chǎng)中的熱點(diǎn)。那么怎樣選擇課外輔導(dǎo)班，才能讓孩子的課余時(shí)間得到有效利用？

教育專家表示，家長(zhǎng)在幫助孩子選報(bào)培訓(xùn)班時(shí)，首先應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)選擇，切忌對(duì)孩子要求過(guò)高而進(jìn)行拔苗助長(zhǎng)式學(xué)習(xí)，另外應(yīng)考慮輔導(dǎo)班地點(diǎn)，以方便、放心為準(zhǔn)。

課內(nèi)教育的有益補(bǔ)充

記者采訪發(fā)現(xiàn)，參加課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的學(xué)生大致分為三大類：一類學(xué)生參加學(xué)校中的課內(nèi)教育無(wú)法使他們滿足，存在“吃不飽”的情況；一類學(xué)生在校成績(jī)較差，希望通過(guò)參加課外輔導(dǎo)班提高自身成績(jī)；第三類學(xué)生自己并沒(méi)有主動(dòng)參加培訓(xùn)的愿望，但出于家長(zhǎng)和周圍同學(xué)環(huán)境的壓力而不得不參加課外培訓(xùn)。總之，學(xué)校教育學(xué)習(xí)效果的不平衡是促使中小學(xué)生參加課外培訓(xùn)的重要原因，課外培訓(xùn)解決的則是不同學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的“吃不了”和“吃不飽”的問(wèn)題。

記者走訪了上海一些比較有口碑的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，不同的機(jī)構(gòu)打出的側(cè)重招牌也不同，有大班授課的，有小班教學(xué)的，也有專攻1對(duì)1個(gè)性化輔導(dǎo)的。像恒高小班和恒高教育這樣的人數(shù)較少，可以針對(duì)學(xué)生弱項(xiàng)解決學(xué)習(xí)難題沒(méi)并且方便學(xué)生提問(wèn)的類型廣受家長(zhǎng)歡迎。

選擇合適的課外培訓(xùn)班，因材施教是關(guān)鍵，校外課程應(yīng)是課內(nèi)教育的有益補(bǔ)充。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子自身特點(diǎn)選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。在為孩子挑選培訓(xùn)班時(shí)，要關(guān)注培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教材水平是否與學(xué)生水平相匹配。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要合理安排，保證學(xué)習(xí)進(jìn)度，不要盲目求高求快；此外，家長(zhǎng)可科學(xué)選擇鞏固重點(diǎn)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)、難點(diǎn)總結(jié)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等有側(cè)重點(diǎn)的輔導(dǎo)班，讓學(xué)生成績(jī)得到根本提高。

輔導(dǎo)方式各有利弊

記者發(fā)現(xiàn)，雖然家長(zhǎng)、學(xué)生們選擇輔導(dǎo)班的熱情很高，但越來(lái)越多的受訪家長(zhǎng)表示，不希望輔導(dǎo)班中進(jìn)行的是“填鴨式”的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣只會(huì)加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

對(duì)此，專家表示，課外輔導(dǎo)班中個(gè)性化的教育輔導(dǎo)才是對(duì)學(xué)校教育的有效補(bǔ)充，尤其是對(duì)一些有著叛逆、厭學(xué)的孩子而言，個(gè)性化輔導(dǎo)不僅能提高成績(jī)，同時(shí)能幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其個(gè)人綜合素質(zhì)得到較大改善。在為孩子選擇輔導(dǎo)班時(shí)，要充分站在孩子的立場(chǎng)選擇輔導(dǎo)方式，給予孩子適當(dāng)?shù)男菹?，讓他們有時(shí)間去豐富自己的課余生活，而不是被學(xué)習(xí)所填滿。

從輔導(dǎo)具體方式來(lái)看，1對(duì)1輔導(dǎo)針對(duì)性較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的孩子效果非常明顯。初、高中畢業(yè)班的孩子由于其學(xué)習(xí)時(shí)間緊、個(gè)人缺陷不同，因此這一模式能達(dá)到學(xué)習(xí)效率高、學(xué)習(xí)效果好的目的。但對(duì)于低年級(jí)或性格內(nèi)向的孩子，不適合這樣的輔導(dǎo)方式。低年級(jí)學(xué)生更應(yīng)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。上海恒高教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在幫助家長(zhǎng)解決問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題之余，還應(yīng)關(guān)注孩子的心理狀況、生理狀況，強(qiáng)調(diào)家庭、學(xué)校和社會(huì)協(xié)同教育孩子。老師們認(rèn)為，課外輔導(dǎo)能幫助孩子科學(xué)調(diào)整學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)策略，鍛煉思考能力更為重要。

變選擇為學(xué)習(xí)動(dòng)力

在面對(duì)多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和紛繁的培訓(xùn)課程時(shí)，專家表示，家長(zhǎng)在選擇時(shí)需慎重，要重視孩子的興趣，積極引導(dǎo)開(kāi)發(fā)孩子本身存在的潛能。比如：一些孩子某方面可能是天才，或者他有非常喜歡、擅長(zhǎng)的科目，家長(zhǎng)應(yīng)允許他多花些時(shí)間在上面。家長(zhǎng)應(yīng)起到適當(dāng)把關(guān)的作用，保證孩子和同齡人享受該有的樂(lè)趣，切忌在孩子還比較小的年齡時(shí)提前把后面的內(nèi)容學(xué)完。此外，應(yīng)選擇班級(jí)規(guī)模較小的課程，尤其是英語(yǔ)課，語(yǔ)言需要大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

最后，恒高的老師建議，在為孩子選擇培訓(xùn)班前，家長(zhǎng)首要的關(guān)注點(diǎn)仍應(yīng)更多地放在學(xué)校教育上，主動(dòng)和學(xué)校老師多交流，做好配合，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)中的“長(zhǎng)”與“短”，然后再有的放矢地向校外延伸，是否選擇輔導(dǎo)還要看孩子的需要。敲定培訓(xùn)班前，家長(zhǎng)還應(yīng)親自考察一下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理、師資、辦學(xué)的硬件環(huán)境。