沒有愛就沒有教育，一個(gè)老師必須熱愛學(xué)生才能教好他們。在我的眼中，沒有不可教育或教育不好的”學(xué)生。作為教育者，要愛每一個(gè)孩子，要“相信人人都可以成才”。

教育格言一：沒有愛就沒有教育

班級中曾有一個(gè)學(xué)習(xí)成績最差的學(xué)生舉起手要求回答我提的問題，可是當(dāng)我問到他時(shí)，他卻答不上來。我后來問他為什么不會(huì)也舉手時(shí)，這個(gè)學(xué)生哭著說：老師，別人都會(huì)，如果我不舉手，別人會(huì)笑話我。我由此感到了學(xué)生都有一顆強(qiáng)烈的自尊心。

我私下里告訴這個(gè)學(xué)生，下次提問時(shí)，如果會(huì)答就舉左手，如果不會(huì)就高舉右手。此后，每當(dāng)看到他舉左手，我都努力給他機(jī)會(huì)讓他回答，舉右手時(shí)則不讓他站起來。一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生變得開朗了，學(xué)習(xí)成績也有了很大的進(jìn)步。我悄悄地把這個(gè)方法也告訴了班里其他幾個(gè)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)整個(gè)班都變了。

我認(rèn)為，沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。這件事證明，教育的前提是尊重。人皆有自尊心，處在成長期的學(xué)生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護(hù)。在此前提下，學(xué)生才會(huì)在一種健康、自由、愉快的環(huán)境中接受教育，自覺學(xué)習(xí)。

教育格言二：對學(xué)生的八字方針　激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待

激勵(lì)每個(gè)學(xué)生求進(jìn)；賞識(shí)每個(gè)學(xué)生的才能；創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)；來自教師的期待是學(xué)生積極進(jìn)步的動(dòng)力。

真誠的愛、熱情的鼓勵(lì)是打開學(xué)生心靈的金鑰匙，老師要激勵(lì)學(xué)生們增強(qiáng)自信，勤于努力；要為每一個(gè)學(xué)生取得的進(jìn)步而鼓勁加油，使他們感受到由于各自取得的成績和進(jìn)步而帶來的喜悅。

教育格言三：教育是科學(xué)也是藝術(shù)

班上有個(gè)愛下棋的孩子，經(jīng)常逃課，找人下棋，與人比高低。一天，我對他說：“聽說你愛下棋，放學(xué)后下一盤好嗎？”他驚訝地說：“你行嗎？”老師說：“不如你的話，就向你學(xué)呀。”第一盤老師故意輸了，他特高興。老師說：“我不服氣，再來一盤?！钡诙P他輸了，他不服氣了，但第三盤、第四盤、第五盤都輸了。

他服氣了：“老師，您真棒啊!”老師趁機(jī)說：“我雖然下得比你好，但你看到我到處找人下棋了嗎？我不能因?yàn)閻巯缕寰筒簧险n呀。以后我們在課下交流，互相提高怎么樣？”從此，這個(gè)孩子開始好好學(xué)習(xí)，再也不逃課了。

老師教學(xué)生做人，不是說出來的，而是做出來的。孩子的眼睛就像攝像機(jī)，耳朵就像錄音機(jī)，他們會(huì)把老師的一言一行記錄下來。老師在學(xué)生眼里是一個(gè)榜樣，是他們學(xué)習(xí)的楷模，所以教育是科學(xué)也是藝術(shù)。

教育格言四：沒有教不好的學(xué)生只有教不好的老師

因?yàn)榻處煹木τ邢?，他們往往沒有足夠的時(shí)間對問題學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的教育和引導(dǎo)。愛一個(gè)“問題”學(xué)生才是對教師的考驗(yàn)，而這正是教師的天職。

每一個(gè)老師心里都很想把學(xué)生教好，但如果對學(xué)生缺乏愛心，單是“恨鐵不成鋼”，鐵就難以成鋼。作為教師，要用發(fā)展的眼光看待他們，鼓勵(lì)他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

全國著名教育家霍懋征先生說過：“我們的教育不可能使每個(gè)學(xué)生都成為專家學(xué)者、部長司長，可我們應(yīng)該把學(xué)生都培養(yǎng)成對社會(huì)有用的好工人、好農(nóng)民、好公民?！?/span>